quinta-feira, 26 de maio de 2016

Revista Cerrados 40 publicada.

Estimados leitores, saudações!


É com a com muita satisfação que comunicamos a publicação da revista Cerrados 40, comemorativa dos 40 anos do Programa de Pós-Graduação em Literatura da Universidade de Brasília.
Desejamos a todos uma excelente e proveitosa leitura dos artigos!
Cordialmente,

Cláudia Falluh Balduino Ferreira
Editora-Chefe.

segunda-feira, 2 de maio de 2016

Ensino de Literatura: tensões, polêmicas e processos. Cerrados 42

Estimados leitores, saudações!
É com satisfação que divulgamos a Chamada para Publicações do número 42/2016 da Revista Cerrados.
Nosso convidado para a organização deste número é o Prof. Dr. Danglei de Castro Pereira, da Universidade de Brasília, em colaboração com os Professores Doutores Lucilo Antonio Rodrigues (UEMS) e Rosana Cristina Zanelattto Santos (UFMS/CNPq). 
Este é um instigante e importantíssimo tema para o qual a editoria convida os intelectuais e pesquisadores brasileiros a uma ampla participação. 
Conheçam, pois,  o tema da revista número 42/2016: Ensino de literatura: tensões, polêmicas e processos! 
Com meus votos de excelente leitura e reflexões,
Prazo limite de envio: 31 de agosto.

Cláudia Falluh Balduino Ferreira
Editora-Chefe
Vice-Coordenadora do POSLIT/UnB


Ensino de literatura: tensões, polêmicas e processos.


Na metade da segunda década do século XXI questões em torno do Ensino de literaturas em Língua Portuguesa geram discussões sobre as diferentes formas de focalização do literário e sua relação com o ensino não só na Educação Básica, mas, também, no Ensino Superior no Brasil e em diferentes países. A problemática envolvendo a singularidade dos gêneros literários em um contexto de transformação de suportes para além do livro impresso e sua materialidade concreta assume pontos de valoração ou não dos gêneros literários no contexto educacional brasileiro, pensado, também, a partir da relação complexa da literatura em Língua Portuguesa em um contexto de globalização. A propensa escolarização do texto literário, conforme Lajolo (2003), bem como a delimitação complexa do enfrentamento de novas realidades literárias, entre elas, o ebook e a poesia virtual, entre tantas outras, fazem refletir sobre o ensino de literaturas em um contexto de tensões, polêmicas e processos de assimilação e esvaziamento literário ao longo do século XX e XXI. Quais caminhos teóricos e metodológicos o ensino de literaturas assume no contemporâneo? Como enfrentar a diversidade literária em Língua Portuguesa e seu aparente silêncio em um contexto internacional? De que forma propostas inovadoras ou tradicionais para o ensino de literaturas assumem potencial transformador? Como a leitura literária em Língua Portuguesa é, de fato, implementada em escolas e universidades no Brasil e no exterior? Qual a entrada do literário no núcleo familiar e sua importância na formação de leitores literários? Questões dessa ordem e outras que apresentem como foco o Ensino de literaturas em Língua Portuguesa ao longo dos dois últimos séculos são objetos de reflexão neste número da Revista Cerrados.